علم الاجتماع التربوي :
sociology of education
وهو العلم الذي يدرس أثر العمل التربوي في الحياة الاجتماعية، ويدرس في الوقت نفسه، أثر الحياة الاجتماعية في العمل التربوي، أو هو العلم الاجتماعي الذي يدرس الظاهرة التربوية في مناحيها المتعددة، وفي إطار تفاعلها مع الواقع الاجتماعي.
مجالات علم الاجتماع التربوي:
يهتم علم الاجتماع التربوي بمسائل مثل إيصال القيم
الاجتماعية والثقافية والتربوية والدينية والوطنية إلى الطفل عن طريق النظام
التعليمي، كما أنه يدرس المحددات الاجتماعية التي تؤثر في تقرير السياسات التربوية
وأهداف النظام التعليمي، وكذلك تأثير المؤسسات الاجتماعية في النظام التعليمي،
وتأثير العلاقة بين المدرسة والأسرة، في التحصيل المدرسي للطلاب، ودور النظام
التعليمي في الحراك الاجتماعي، وأثر الأنماط الثقافية السائدة على النظام المدرسي،
والتعلم عن طريق جماعات الأقران، والعلاقات بين أفراد تلك الجماعات، ودور التربية
في إعداد الناشئة لسوق العمل، والتحليل الاجتماعي لبنية النظام المدرسي والعلاقات
السائدة فيه، ودور النظام المدرسي بصفته أداة للسيطرة الاجتماعية والضبط، وإعادة
إنتاج العلاقات الاقتصادية والاجتماعية السائدة، وتحديد الطبقات الاجتماعية
المستفيدة من النظام المدرسي، والتي تطبعه بخصائصها اللغوية والثقافية، وأخيراً
دور التربية في عمليات التحديث الاجتماعي.
تطور علم الاجتماع التربوي :
ظهر هذا العلم نتيجة لجملة من التطورات الاجتماعية، منها
توقع دور النظام التعليمي في ترسيخ الديمقراطية الاجتماعية والتربوية والحراك
الاجتماعي عن طريق التحصيل المدرسي، وإعداد الطلاب للحصول على فرص عمل، وتعزيز دور
المدرسة في التنشئة الاجتماعية للطفل، وتمثل أعمال إميل دوركهايم [ر] Émile Durkheim (1858-1917)، وماكس فيبر Max Weber (1864-1920)، وكارل ماركس Karl Marx(1818-1883)، المقدمات النظرية لولادة
علم الاجتماع التربوي. وقد تجلى إسهام كل منهم في هذا المجال في كتبه، إذ كتب
دوركهايم: «التربية والمجتمع» Éducation et sociologie و«التطور التربوي في فرنسة«Évolution pédagogique en France وأسهم كتاب ماكس فيبر «الأخلاق
البروتستنتية وروح الرأسمالية» L'éthique Protestante
et l'esprit du capitalisme في شرح التطور
الاجتماعي الرأسمالي في أوربة الغربية، وعرض كارل ماركس الفكر الاجتماعي التربوي
بشرح تأثير البنية التحتية، وأنماط الإنتاج وعلاقات الإنتاج، على البنية الفوقية
كالبناء الثقافي والحقوقي للمجتمع والنظام التربوي والمدرسي السائد، كما ركز على
أهمية الموازين الطبقية في العملية التربوية، وعلى قيم كل طبقة اجتماعية
وتصوراتها. وانتقد تربية الأطفال بأساليب الإكراه في المجتمعات الرأسمالية.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق